donderdag 15 november 2018

,

Digibord en overblijf

‘Heb jij het onder de duim?’ Dit jaar is dat het thema van de Week van de Mediawijsheid – 16 tot en met 23 november – Een prima initiatief met veel tips en ongetwijfeld veel activiteiten. Wat heeft dat te maken met de overblijf? We eten een broodje en gaan daarna spelen op het plein! Maar er hangt in elke klas wel een digibord.

Eigenlijk…


Zomaar een voorbeeld dat langskwam tijdens een cursus overblijven: vanuit de meesters en juffen kwam de wens naar voren tijdens het overleg met de overblijfcoördinator, dat de overblijfmedewerkers het digibord niet gebruiken tijdens de overblijf. Tijdens de cursus kwam deze afspraak ook op tafel. ‘Eigenlijk mag het niet, maar…’ Vervolgens somde een aantal medewerkers op hoe zij het digibord gebruikten tijdens de overblijf.

Mogen we een filmpje kijken?


Het digibord hangt in alle klassen en is, vooral in de hogere klassen, een verleidelijk instrument om te gebruiken. Als het regent een filmpje, of na het eten als nog niet iedereen klaar is. ‘Mag ik nu een filmpje uitzoeken?’ En voor je het weet heeft een kind al een filmpje gestart. Ook is er Overblijf TV van de NTR, een initiatief van het Klokhuis, met leuke en informatieve filmpjes waarover je ook kunt napraten. Een mooi voorbeeld vond ik ook waar de overblijfmedewerker van tevoren had uitgezocht wat het weeklied was op school en dat lied m.b.v. een filmpje op het digibord, door de klas liet meezingen als afsluiting van de maaltijd samen. Niks mis mee toch?

Regels en grenzen


Maar het was niet volgens de afspraak. Toevallig ging het tijdens die cursus ook over regels en grenzen en als ik het woordje ‘eigenlijk’ hoor, gaan mijn voelsprieten omhoog. Dat betekent dat er of een uitzondering is die de regel bevestigt, of dat er iets anders aan de hand is namelijk een regel waar niet iedereen zich aan wil of kan houden of een regel die onbekend of onduidelijk is.

Afspraken maken


We gingen er even goed voor zitten. Zoals het nu ging was het te onduidelijk voor de overblijfmedewerkers en ook voor de kinderen, want bij de een mocht het wel en bij de ander niet. Wat was de reden dat de meesters en juffen niet wilden dat het digibord werd gebruikt tijdens de les en wat willen wij? Kijken de kinderen al teveel naar het scherm en hoeft dat niet ook nog tijdens de overblijf? Nee, de reden was heel simpel: zij hadden vaak allerlei programma’s openstaan en wilden die niet hoeven afsluiten. Daar werd tegenin gebracht dat in deze tijd alle overblijfmedewerkers ook digitaal vaardig zijn en heus wel een ander tabblad kunnen openen.

Wat willen we samen


Gelukkig zat de directeur ook bij de cursus en keken we regelmatig haar kant op. Overblijf TV vond ze wel een leuke optie voor een regenachtige overblijf voor de hoogste klassen. En ook dat afsluiten van de overblijf met samen zingen was erg leuk. Maar zo maar een leerling een filmpje laten opzoeken, was niet gewenst. Alhoewel je daar ook prima afspraken over kunt maken door bijvoorbeeld een eigen afspeellijst te maken van de klas of school op youtube. We eindigden ermee dat de afspraak geen digibord gebruiken tijdens de overblijf bleef staan, maar iedereen er nog eens goed over na zou denken hoe het digibord kon worden ingezet tijdens de overblijf.

Mediawijs


Ook dat is mediawijs; niet overhaast een regel veranderen of vaststellen. Goed nadenken wat je precies wilt, want digitale techniek is een hulpmiddel in het onderwijs, ook tijdens de overblijf. Goed overblijven staat of valt met jou als persoon en met jouw inzet. Wat maakt een overblijf een gezellige, goede overblijf? Dat je goed contact hebt met de kinderen, dat er over en weer respect is en kinderen de kans krijgen in alle rust hun lunch te eten en dat kinderen ook mogen inbrengen wat zij gezellig vinden tijdens de overblijf, met of zonder digibord.

Meer informatie:


Week van de Mediawijsheid
Overblijf TV


15.11.18

donderdag 8 november 2018

woensdag 7 november 2018

, ,

Bammetje eten in 15 minuten

Het was laatst in het nieuws en op social media: Voedingsdeskundigen maakten zich zorgen dat kinderen buikpijn zouden krijgen als ze in 15 minuten hun ‘bammetje’ moesten op eten. Vanuit diverse kanten kwam dit nieuwsbericht naar me toe en zelfs op het schoolplein werd ik aangesproken met vragen hierover.

45 minuten pauze


Het bericht ging specifiek over scholen die werken met een continue- of doorlopend rooster. Alle kinderen blijven dan over en in de meeste gevallen is er 45 minuten pauze: 15 minuten eten en 30 minuten buitenspelen. Deze 15 minuten om te eten zou te kort zijn en allerlei klachten geven. Van buikpijn tot het maken van ongezonde keuzes in de middag.

Seintje vanuit je buik


Nu is bekend dat je lijf ongeveer 20 minuten nodig om een seintje vanuit je buik naar je hersenen te geven dat je vol zit. Eet je dus heel snel, dan loop je de kans je te ‘overeten’ omdat je pas na die 20 minuten zal merken dat je misschien al propvol zit. Daarnaast loop je een grotere kans om buikpijn te krijgen of misselijk te worden als je je eten te snel ‘naar binnen propt’.

Ongezonde keuzes


Eet je tussen de middag te weinig, doordat je bijvoorbeeld onvoldoende tijd hebt om je lunch op te eten, dan is de kans groot dat je ’s middags honger krijgt. Gevolg is dan dat je eerder ongezonde keuzes gemaakt worden, dus koekjes en chips i.p.v. een boterham.

Eten met aandacht


Rustig eten is dus van belang. Rustig eten is ook eten met aandacht. Op deze manier eten maakt dat je beter kauwt waardoor de spijsvertering al in je mond kan beginnen. Dit voorkomt buikpijn en brandend maagzuur. Ook zal je ook beter proeven wat eet en je eerder bewust zijn van het seintje: ‘ik heb genoeg’. Allemaal redenen dus om de tijd te nemen voor een maaltijd.

Te kort?


Is 15 minuten eten dan inderdaad te kort? Navraag op meerdere scholen leert dat diverse kinderen liever iets langer de tijd zouden willen hebben om te eten. Aan de andere kant zijn er ook voldoende kinderen die na 10 minuten klaar zijn met eten en zitten te stuiteren op hun stoel omdat ze naar buiten willen om te spelen. Het antwoord op de vraag is dus niet zo eenvoudig.

Signaal functie


Toch is het belangrijk om met school te bespreken hoe jullie als overblijfteam dit zien. Zeker als je merkt dat kinderen te weinig tijd hebben om te eten. Als overblijfteam heb je een signaal functie hierin en ben je verantwoordelijk voor een prettig overblijf voor alle kinderen. Zoek dus naar mogelijkheden zodat alle kinderen voldoende tijd hebben om te eten, de snelle eters gewoon naar buiten kunnen om hun energie kwijt te raken en de leerkrachten ook toekomen aan een welverdiende pauze.

Succes!


7.11.18

zaterdag 3 november 2018

,

De schoollunch: beter eten, beter leren?

Gaan kinderen beter leren als ze een gezonde schoollunch krijgen? Om dat te onderzoeken verzorgen drie basisscholen een jaar lang elke dag een gezonde lunch voor kinderen. De onderzoekers kijken of deze kinderen beter presteren op school en of ze ook thuis gezonder gaan eten. Daarbij is er ook aandacht voor de wensen en behoeften van ouders en kinderen.

Lees verder bij Ouders & Onderwijs
3.11.18

St. Janschool in Waarland krijgt de hoogste prijs!

Feest op de Sint Janschool in Waarland. Dinsdag ontving de Tussenschoolse Opvang een Diamanten Ster van de organisatie TSO-voorbeeldschool. Het is de hoogst haalbare onderscheiding die je kunt krijgen na controle op kwaliteitseisen.

Lees verder bij FM Schagen
3.11.18

vrijdag 2 november 2018

, , ,

VOG aanvragen met E-herkenning

(advertorial) Wat een deceptie! Even dachten we dat de VOG gratis was, maar dit blijkt toch niet het geval te zijn. Achter de schermen wordt echter nog steeds gelobbyd voor een gratis VOG voor de TSO. Dus wie weet ... In de tussentijd moeten we de VOG's nog op de oude manier aanvragen (en betalen: €33,85!).

De VOG kun je persoonlijk (als tso-medewerker) aanvragen bij het betreffende loket van je gemeente. Daar betaal je meer: €41,35. Het is echter fijner als de tso-organisatie of de school de aanvraag alvast voorbereidt en klaarzet voor haar tso-medewerkers! Althans, zo doen wij dat bij de TSO CLUB.

Het online aanvragen is best wel een gedoe, maar weet je eenmal hoe het gaat dan valt het reuze mee en bespaart het je €7,50 per VOG. We leggen in deze column uit hoe het werkt.

Aanvragen is altijd op persoonlijke titel


Een VOG aanvraag wordt altijd gedaan door de vrijwilliger zelf. Heeft de vrijwilliger de VOG eenmaal in haar bezit dan kan hij/zij deze tonen of overhandigen aan de school of de tso-organisatie. Het is dus niet zo dat de school of de TSO een aanvraag kan doen voor een vrijwilliger of uit naam van een vrijwilliger.

De aanvraag klaarzetten door school of TSO-organisatie


Wel kun je de vrijwilliger gedoe en gepuzzel uit handen nemen door een VOG-aanvraag voor hem/haar klaar te zetten. Je kunt een klaargezette VOG-aanvraag zien als een ingevulde aanvraag die de medewerker zelf verder afmaakt en indient. Heb je de aanvraag klaargezet dan wordt deze via email aan de medewerker verzonden en hoeft de medewerker deze alleen nog maar in te koppen, d.w.z. met wat geklik digitaal in te dienen. De medewerker heeft daartoe wel een DigiD nodig en moet de betaling van €33,85 m.b.v. iDEAL kunnen verrichten.

Waar gaat de aanvraag heen en hoe krijg je de VOG terug?


De digitaal ingediende aanvraag gaat direct naar het Ministerie van Justitie ("Justis"). De gemeente wordt dus overgeslagen. Na enkele dagen (of weken, want het zal de komende tijd wel wat drukker worden bij Justis!) krijgt de medewerker de VOG thuisgestuurd per post. De medewerker dient de VOG te tonen aan de coordinator/administrator van de school of TSO. Deze maakt er een kopie van en administreert het. Bij ons (TSO CLUB) mogen de vrijwilligers het betalingsbewijs dat ze per email ontvangen van Justis naar ons doorsturen. Wij storten dan €33,85 terug op hun rekening.

Wat heb je allemaal nodig om een VOG-aanvraag klaar te zetten?


  1. Een zogenaamd "inlogmiddel" voor E-herkenning. Heb je deze eenmaal geregeld dan kun je het telkens opnieuw gebruiken voor elke volgende VOG-aanvraag.
  2. Verder heb je voor elke VOG-aanvraag uiteraard de naam en het emailadres van de betreffende vrijwilliger nodig. Meer informatie over de vrijwilliger is niet nodig!

Een inlogmiddel voor E-herkenning verkrijgen


E-herkenning is als het ware de DigiD voor bedrijven en organisaties. Het z.g. "inlogmiddel" is eigenlijk niets anders dan een inlognaam en wachtwoord. Een inlogmiddel moet je kopen bij een erkende, particuliere leverancier die je zelf mag kiezen. Het komt er op neer dat je bij een dergelijke leverancier een account neemt waarvoor je jaarlijks een bedrag moet betalen. Dat account is feitelijk je inlogmiddel.

  • Voor het aanvragen van het inlogmiddel heb je het nummer van de Kamer van Koophandel nodig van je school of de stichting waar je school onder valt (in dat geval aangevuld met het vestigingsnummer van je school) of van je tso-organisatie.
  • Bij het aanvragen van het inlogmiddel wordt je ook gevraagd welk niveau van E-herkenning je nodig hebt. Voor het klaarzetten van VOG-aanvragen bij Justis is dit het (goedkoopste) niveau: EH1.

Welke leverancier van een inlogmiddel voor E-herkenning is de beste?


Dat is een lastige want er zijn 6 en ik heb ze niet allemaal geprobeerd. Hier op E-herkenning vind je alle erkende aanbieders - kijk bij EH1. De kosten ontlopen elkaar weinig. Ik heb eerst CreAim geprobeerd, waar het uiteindelijk niet lukte om direct online een account te openen. Bij KPN kun je geen E-herkenning direct online aanvragen. Digidentity was iets duurder maar daar lukte het wel en deze voldoet redelijk. Ik hoor graag jullie ervaringen, via coen@tsoclub.nl.

Hoe zet je nu uiteindelijk de aanvraag klaar?


Heb je de E-herkenning geregeld dan kun je aan de slag met je eerste VOG-aanvraag:

  1. Ga naar https://mijn.justis.nl/vog/vogorganisatie/inloggen.htm en klik op Inloggen bij E-herkenning.
  2. Kies je inlogmiddel. Je komt nu uit bij Justis: 'Aanvraag Verklaring Omtrent het Gedrag'. Klik op Volgende.
  3. Vul het formulier in. Lees eerst de tips in de volgende alinea van dit artikel en vergeet niet om onderaan op elk scherm aan te vinken dat je de gegevens wilt bewaren voor een volgende aanvraag. (Nadat je uitgelogd bent gaat deze gegevens toch verloren, dat is jammer. Doe daarom zoveel mogelijk aanvragen in dezelfde sessie!)
  4. Na verzenden van de aanvraag ontvang je een bevestiging per email en de vrijwilliger ontvangt een email met een link. Deze link is 30 dagen houdbaar. Laat de vrijwilliger de link verlopen moet je de hele aanvraag opnieuw klaarzetten.
Ad 2: Let op: Ik gebruik Digidentity als inlogmiddel en ik word op dit punt vaak doorgesluisd naar mijn gegevens binnen Digidentity i.p.v. naar Justis! Ik moet het soms een paar keer proberen voordat het lukt. Zeker de eerste keer dat me dit overkwam was dat uitermate verwarrend en irritant! Ik weet niet of dit ook speelt bij andere inlogmiddellen. Laat mij s.v.p. weten wat je ervaringen zijn via coen@tsoclub.nl.

Tips bij het invullen


Bij de aanvraag ga je stap voor stap door een aantal schermen en maak je telkens bepaalde keuzes. Ik adviseer het simpel te houden en alleen dat aan te vragen wat relevant is voor de TSO. Realiseer je dat we niet vallen onder de Kinderopvang en dat tso-medewerkers geen onderwijzers zijn. Daarom:

  • functie:               tso-medewerker
  • niet aanvinken:  Er is sprake van een bijzonder omstandigheid
  • selecteer:           Algemeen Screeningsprofiel, onderaan op het scherm met de punten 01 .... 96. Let op: Selecteer niet 60 Onderwijs!
  • categorieën:      01 Informatie, (02 Geld - alleen bij een VOG voor een coördinator) en 08 Personen
  • daarna:               11, 12 (,22 - dit punt zie je pas als je hiervoor '02 Geld' hebt aangevinkt, dus alleen bij een coördinator) en 84. Let op: Kies niet voor 86 Kinderopvang!

Hoe vaak vernieuw je een VOG?


Dat mag je als school of tso-organisatie helemaal zelf weten. Er is geen verplichting om dit regelmatig te doen. In theorie volstaat een eenmalige VOG. Wij raden aan om met enige regelmaat opnieuw een VOG aan te vragen, laten we zeggen 1 x per twee of drie jaar. Bedenk dat er bij de Kinderopvang een continue screening bestaat voor de pedagogisch medewerkers. Zoiets bestaat niet voor de TSO, maar het geeft wel het belang aan om de VOG na verloop van tijd te vernieuwen.

De TSO CLUB wenst je een veilige TSO!


2.11.18

dinsdag 30 oktober 2018

, ,

Nieuwe financiële regelingen voor de TSO!

ZOJUIST VERNEMEN WE DAT DE VOG VOOR DE TSO TOCH NIET GRATIS IS! HET BLIJKT DAT DE VOORWAARDEN OP GRATISVOG.NL EEN DAG VOOR PUBLICATIE VAN DIT ARTIKEL ZIJN VERANDERD. WE KOMEN HIER LATER OP TERUG.

Er is heel goed nieuws voor de TSO in het algemeen en vrijwilligers in het bijzonder!
  • Een hogere vergoeding voor vrijwilligers is mogelijk vanaf 2019.
  • Vanaf 1 november a.s. kunnen tso/schoolorganisaties in aanmerking komen voor een gratis VOG voor hun vrijwilligers. Vanaf nu wordt er geen onderscheid meer gemaakt tussen vrijwilligers in verschillende werkgebieden.
Tenslotte lees je in deze column ook over het geld dat de school ontvangt en kan gebruiken voor de TSO.


Onkostenvergoeding naar € 170 per maand en € 1700 per jaar


Het bedrag dat een vrijwilliger onbelast mag ontvangen, gaat met ingang van 1 januari 2019 omhoog. Deze aanpassing staat vermeld in het Belastingplan 2019.

Nu mag een vrijwilliger een onkostenvergoeding van maximaal € 4,50 per uur, € 150 per maand en € 1500 per jaar ontvangen. De totale kosten voor het vrijwilligerswerk kunnen dus wat worden opgerekt. Er is straks meer mogelijk om het vrijwilligerswerk aantrekkelijker te maken!

Gratis VOG, ook voor TSO


Met ingang van 1 november 2018 wordt de regeling Gratis VOG uitgebreid. Alle vrijwilligers kunnen in aanmerking komen voor een gratis VOG. Om dit mogelijk te maken, is door de tso/school-organisatie nog wel een flinke stap te zetten. Op de website van In Veilige Handen staat het stappenplan omschreven:
  1. De organisatie moet zijn ingeschreven bij de Kamer van Koophandel.
  2. Er moet een preventief beleid zijn ontwikkeld.
  3. Gratis VOG’s worden aangevraagd via E-herkenning.

Bekostiging van de TSO door de basisschool


In september heeft de staatssecretaris van onderwijs de begrotingsbedragen voor het basisonderwijs voor het volgende kalenderjaar bekendgemaakt. Alle posten waarmee een school rekening moet houden, worden Programma van Eisen genoemd en zijn in het begrotingsmodel Londo (Londo Bas 2019 vs 1 okt. 2018) opgenomen. Ook voor de TSO is een bedrag per leerling van de school opgenomen in het begrotingsmodel. Voor 2019 is dit € 25,99 (bron: PO-Raad).

Welk bedrag je als coördinator kunt opnemen in je begroting voor 2019, is niet automatisch dit bedrag. De begrotingsbedragen die de staatssecretaris noemt, zijn namelijk niet geoormerkt. De school (of het schoolbestuur) bepaalt zelf hoe het te besteden geld wordt verdeeld en óf er geld naar de post TSO gaat.

Heel belangrijk dus om z.s.m. in overleg te gaan met de directeur van de school. De MR gaat uiteindelijk instemmen met de begroting van de school.


30.10.18

woensdag 24 oktober 2018

Inspiratiedag voor tso-coördinatoren donderdag 17 jan. 2019 te Zwolle

Tijdens onze cursussen voor de overblijf merken we telkens weer dat het zo inspirerend is te horen hoe op andere scholen de overblijf is georganiseerd. Daarom organiseren Sheila Hoogeland (TSO-Support) en Nettie Kramer (SCHOLARE) dit jaar samen een inspiratiedag voor overblijfcoördinatoren. De hoofdmoot van deze dag is natuurlijk uitwisselen en van elkaar leren. Na de lunch bieden we 2 workshops aan van een uur.

Nadere informatie volgt binnenkort!


24.10.18

maandag 22 oktober 2018

,

Het is een gezellige theepauze en oeps….

In een onbewaakt ogenblik kan het gebeuren dat een kind tijdens het theedrinken een foute beweging maakt en de thee over zich heen krijgt. Dat heb ik eerder behandeld, maar zoals jullie wellicht gehoord hebben, zijn er wat kleine wijzigingen.

Wat is er gewijzigd?


De leuze: water en de rest komt later, is zeker niet veranderd. Die is nog steeds actueel! Brandwonden kunnen het best zo snel mogelijk gekoeld worden met lauw water. Hoe korter in aanraking met de hete bron hoe minder ernstig de wond kan worden.
Het nieuwe advies is om zo snel mogelijk de kleding, sieraden en luiers te verwijderen!

De Nederlandse Brandwondenstichting geeft nu het volgende aan:


  1. Koel de brandwond 1o minuten met lauw stromend leidingwater en verwijder zo snel mogelijk kleding, sieraden en de luier!
  2. Voorkom dat het lichaam te veel afkoelt. Koel alleen de wond.
  3. Bedek na het koelen de wond met plastic huishoudfolie of steriel verband.
  4. Smeer niets op de wond. Smeerseltjes maken de wond soms erger of de dokter kan de wond dan niet goed beoordelen.
  5. Houd het kind warm met een deken.
  6. Waarschuw een arts bij blaren, een open wond en bij elektrisch of chemisch letsel.
  7. Vervoer het kind dan, indien mogelijk, zittend naar de hulppost. Als het kan is het fijn als er iemand naast het kind zit.

Wanneer kun je nu het beste 1-1-2 bellen? Daar is niets aan gewijzigd.


  • Als je twijfelt over de ernst van de wond, of als je verwacht dat het kind ook stoom heeft ingeademd.
  • Als er brandwonden zijn in het gezicht, oren, handen, voeten gewrichten en of geslachtsdelen.
  • Als er grote oppervlakken verbrand zijn, ongeveer meer dan 10 handjes groot.
  • En natuurlijk altijd als je twijfelt!

TIPS


  • Drink geen hete thee met een kind op schoot.
  • Zet een waterkoker op een veilige plaats
  • Pas op met vuur, ook gezellig is het met namaak waxinelichtjes 😊
  • Oefen ook met de kinderen eens als er een panieksituatie is. Overleg dat eens met de school

Geniet weer lekker van de herfst en winter. Veel plezier met de kinderen!


22.10.18

donderdag 18 oktober 2018

,

Liefdewerk of betaald werk?

Het werk dat jij doet als tso-medewerker kan een leuke onderbreking van jouw (werk)week zijn, of een verantwoordelijke functie binnen de (school)organisatie. Werk dat voor de één bijna als ontspannend wordt ervaren en voor de ander als een intensieve dagbesteding.
Deze uitersten zie ik terug op scholen en tso-organisaties door het hele land.
Allemaal liefdewerk of ook betaald werk?

Vrijwilligerswerk


Voor veel mensen is vrijwilligerswerk een manier om buiten te komen en sociale contacten op te doen. Liefdewerk omdat ze het werk belangeloos en gratis (of met een onkostenvergoeding) doen. Men wil graag iets doen voor de school en vindt het leuk om een kijkje te nemen in de schoolwereld van hun (klein)kind. Deze mensen komen vaak eens per week of minder vaak helpen.

Vrijwilligerswerk kent geen plichten, maar wel onderlinge afspraken. Ontmoet elkaar dus regelmatig tijdens vergaderingen. Geef iedereen de kans heeft zijn/haar verhaal te doen, naar elkaar te luisteren en elkaar te begrijpen. Samen zoeken jullie naar oplossingen voor lastige situaties.

Betaald werk


Mensen die als betaald tso-medewerker aan de slag gaan, hebben vaak grotere verantwoordelijkheden. Denk dan aan een grote organisatie met de omvangrijke financiën met intensieve tso-voorbereidingen, intensieve begeleiding van vrijwilligers en de organisatie van bijeenkomsten als regelmatige vergaderingen en cursussen. Medewerkers zorgen voor de continuïteit van de organisatie. Medewerkers besteden ook meer uren dan de andere tso-medewerkers op een overblijfdag zelf, vaak meer dan een uur extra naast tso-tijd. Tijd waarin voorbereidingen worden getroffen en ook overdracht van en naar leerkrachten plaatsvindt.

Door meer werkuren en meer verantwoordelijkheden staat de maximaal toelaatbare onkostenvergoeding (Belastingplan: vanaf 2019 €1700 per jaar) niet meer in verhouding tot de inzet. Het werk is echt werk en kan geen vrijwilligerswerk meer zijn.

Overdracht van het gezag


Als de school kiest voor een nieuwe vrijwillige coördinator, is het ontzettend belangrijk dat de schoolleider de tso-aanpak goed uitlegt aan het bestaande tso-team. De tso-vrijwilligers weten hoe de TSO in praktijk zal worden georganiseerd en bij wie zij kunnen aankloppen voor hulp en steun. De coördinator krijgt hierdoor het gezag overgedragen en de teamleden weten waar zij aan te zijn.

Een betaald medewerker heeft als vanzelf meer gezag om kinderen en collega’s aan te spreken en conflicten te helpen oplossen. De positie is vanaf het begin duidelijk en deze persoon hoeft zijn/haar gezag niet ‘te verdienen’.

Liefdewerk oud papier


De uitdrukking ‘Het was allemaal liefdewerk oud papier’ klinkt verwijtend. Er wordt gesproken over het misbruik van gratis inzet.

Mensen die hun ziel en zaligheid in het vrijwilligerswerk hebben gelegd en tenslotte met een náár gevoel abrupt zijn gestopt. Verwachtingen en mogelijkheden zijn blijkbaar onvoldoende besproken. De vraag is of er voldoende leiding gegeven is. Helaas zijn dit soort gevoelens en ervaringen van alle dag. Ik wens jullie dit niet toe, zonde van alle energie.

Zorg voor fijn overblijven en onderzoek samen de volgende vragen:
  • Hoe is de sfeer binnen de school/tso-organisatie? Wat doen we eraan om de goede sfeer zo goed te houden?
  • Is er genoeg aandacht voor elkaar en horen de vrijwilligers er echt bij? Wat doen we eraan om dit gevoel te versterken?
  • Is er voldoende aandacht voor de waardering (denk niet alleen in €) van de tso-medewerkers? Worden complimenten gehoord en gevoeld (ook door kinderen/ouders)?
  • Zijn alle mogelijkheden, om vrijwilligers een (klein) dienstverband te bieden, tegen het licht gehouden? Met welke criteria houden we rekening?

Ik wens je veel plezier en succes in je tso-werk!


18.10.18
,

Nieuw spelmateriaal, nieuwe uitdagingen?

De decembermaand zorgt geregeld voor nieuwe spelmaterialen. Ook binnen de tussenschoolse opvang, door een bezoek van Sint of een spel in december. Maar zorgen nieuwe spelmaterialen voor nieuwe spelmogelijkheden of niet?

Wat bepaalt een spel?

Kinderen spelen vanuit hun spelbeleving, hun interesse. Bij het ene kind is deze interesse zeer duidelijk, bij het andere kind is dit moeilijker te zien. De interesse van het kind zorgt voor een natuurlijk binding met het materiaal, waardoor het makkelijker is om langer invulling te geven aan het spel. Spelen met (spel)materialen die geen natuurlijk interesse wekken, vragen meer creativiteit en flexibiliteit. Voor sommige kinderen een reden om deze materialen links te laten liggen.

En dan… krijgen we nieuwe spelmaterialen


Nieuwe spelmaterialen zorgen vaak voor een blij moment. Of het materiaal daarna aansluit bij de interesse van kinderen, blijkt later. Worden deze materialen met regelmaat gepakt of belandt het achter in de kast? Zijn het materialen waar kinderen hun eigen spel mee kunnen spelen of is het spelmateriaal dat makkelijker gepakt wordt tijdens het samenspel?

En de tso-medewerker krijgt wat ze wil….


Wanneer er een wens ingeleverd kan worden, is het interessant om de kinderen hierbij te betrekken. Met alle goede bedoelingen zie ik regelmatig dat medewerkers een spelmateriaal vragen “omdat zij het leuk vinden voor de groep”, maar helaas is dit niet altijd wat de groep leuk vind. Een teleurgestelde medewerker en spelmateriaal dat in de kast blijft liggen.

Of de kinderen krijgen wat ze willen…


Extra enthousiast zijn kinderen wanneer ze een cadeau krijgen voor de groep dat ze graag willen. Maar zijn ze hierin bewust van hun vraag? Mochten ze een eigen wensenlijstje maken of zijn ze begeleid in het zoeken naar de wensen? Samen de ruimte inspecteren en ontdekken wat aansluit bij het huidige aanbod of nog mist op de groep, helpt een weloverwogen keuze te maken. Een weloverwogen keuze geeft mogelijkheden om spelmaterialen te kiezen waar de groep een langere tijd plezier van heeft. Het gevolg van een spelkeuze in het moment (volledig vrijheid gegeven bij het aangeven van de spelwensen) is vaak dat de vreugde enorm is bij het ontvangen. Kinderen voelen zich gehoord en hebben ontvangen wat ze graag willen. Echter is het risico dat deze spelmaterialen enkel zijn gekozen door emotie, en niet gekeken is wat de mogelijkheden ervan zijn. Een zeer blij moment bij ontvangen, maar daarna een spelmateriaal dat vaker in de kast staat dan gewenst.

Hoe bied je de spelmaterialen aan?


Natuurlijk is de manier van het aanbieden van spelmaterialen ook een belangrijke schakel in het slagen van het materiaal. Pak je samen het cadeau uit? Laat je dit een van de kinderen doen? Wordt de omdoos gelijk verwijderd of creëer je een ontdekspel met voelen? Wanneer de introductie afgestemd is op de groep, zal dit de interesse in het spelmateriaal vergroten. De introductie kan ook een spelopzet bevatten. Bedenk hierbij wel dat het spelmateriaal altijd ondergeschikt is aan het spel van de kinderen.

En wat is goed?


De zoektocht naar spelmaterialen die aansluiten bij de spelinteresse van kinderen is een blijvende. Onthoud te allen tijde dat spelmaterialen ondergeschikt zijn aan het spel. Kinderen met een rijke spelervaring hebben geen speciale spelmaterialen nodig om tot spel te komen. Ze spelen met de materialen uit de natuur, maken van een blokje een auto of creëren hun eigen fabriek van wc-rolletjes.

De tip


Wil je de kans van slagen vergroten, kijk dan vooral langere tijd naar het spel van de kinderen. Komen kinderen geregeld om bepaalde spelmaterialen vragen? Zijn er materialen die gemist worden waardoor bepaalde spellen niet eenvoudig gespeeld kunnen worden (als een voetbal)? Zijn er materialen die goed aansluiten bij het huidige aanbod? Denk hierbij bijvoorbeeld aan autootjes, speelfiguren, dieren, kosteloze materialen etc.

Ontdek samen en beleef het plezier in ontdekken van spelmogelijkheden!

18.10.18

woensdag 17 oktober 2018

,

Armoede in muziekonderwijs op basisscholen

Slechts 11% van de basisscholen vindt dat hun leraren deskundig genoeg zijn om muziekonderwijs te geven. Dit resultaat is vrij vertaald “armoede in muziekonderwijs”.
foto Maaike Holtkam

Wat levert muziek in het basisonderwijs concreet op?


Muziek maken c.q. een instrument bespelen draagt bij aan de motorische ontwikkeling van kinderen, bevordert discipline en doorzettingsvermogen, Het stimuleert creativiteit en een gevoel van vrijheid. Tenslotte draagt muziek maken bij aan zelfvertrouwen en het empatisch vermogen van de kinderen.

Muziek en het brein volgens onderzoekers


Erik Scherder, de bekende Neuropsycholoog schrijft in zijn boek 'Singing in the brain': “Zo zorgt muziek voor een grotere activiteit op de insula, het hersengebied dat zintuiglijke prikkels bundelt binnen een emotionele context. Daardoor ervaar je diepe emoties zoals intens geluk, diep verdriet, ontroering, verrassing. Intense gevoelens komen in het dagelijks leven niet zoveel voor. Via muziek kun je die elke dag ervaren.”

Muziek maken gaat vooral om het doen


Toen ik als kleine jongen opgroeide in Paramaribo Suriname maakte ik muziek met alles wat ik om handen had. Mijn drumstel bestond letterlijk uit afgedankte potjes en pannen van mijn grootmoeder. Een gitaar in elkaar geknutseld bestaande uit nylon visdraad die systematisch was vastgemaakt op een rest plankje van purpleheart hout afkomstig uit de houtzagerij 1 km verderop.
En toch wisten mijn vrienden ik de kinderen en ouders uit de buurt middagen lang plezier te bezorgen met eigengemaakte muziek met een eigen sausje.

Bevlogen professionals


Gelukkig zijn er tal van initiatieven waar gepassioneerde muziekprofessionals zich aan verbinden zodat dagelijks een enorme bijdrage kan worden geleverd aan de creatieve toekomst. De stroom van vakmensen die dagelijks in het vak zitten zou veel hoger moeten zijn. In het praktijk kom ik veel collega muzikanten tegen die met kinderen zouden willen werken. Dat vind ik een goed teken. Er is dus hoop!

Toekomst


Kinderen zijn veel vaker met muziek bezig dan dat er gedacht wordt.
Hun wereld bestaat niet alleen uit luisteren en kijken van clips op YouTube.
Kinderen zijn tegenwoordig zelf heel creatief bezig met allerlei software zoals garageband of Tik tok, voormalige Musically. Waar we op moeten blijven toezien is dat het gesprek bij volwassen over meer muziek in de klas aansluiting blijft houden bij het belevingswereld van het kind.


17.10.18

woensdag 10 oktober 2018

,

Inspiratie-avonden voor tso-coördinatoren te Steenbergen op 5 en 19 november 2018

De avonden zijn echt iets voor jou:
  • Als het je leuk en fijn lijkt om samen met collega coördinatoren van gedachten te wisselen
  • Als jij wel tips en tools kan gebruiken bij het leiding geven aan vrijwilligers
  • Als jij je wilt verdiepen in het leggen van een goede basis voor het coachen van vrijwilligers
  • Als jij graag met nieuwe ideeën en energie aan het werk gaat

We gaan aan de slag met het thema Leidinggeven aan TSO vrijwilligers


  • ruimte voor eigen actuele vragen
  • het managen van verwachtingen
  • hoe creëer je een aanspreekcultuur?
  • spanningsveld vrijwillig maar niet vrijblijvend
  • gezelligheid versus professionaliteit
  • wat komt de vrijwilliger halen?
  • begeleidingsbehoefte van de vrijwilliger
  • hoe creëer je een aanspreekcultuur?
  • werken de regels en afspraken?
  • werken met de 14 vaardigheden kaartjes voor het positief begeleiden van kinderen
  • versterken effectieve communicatie
  • een lastig gesprek en casus oefenen

Info & inschrijven bij Expeditie Opvoeden

10.10.18

dinsdag 9 oktober 2018

Korte lunchpauzes continurooster slecht voor kinderen

NOS: "Geen tijd om je boterhammen op te eten omdat de pauze te kort is. Daar klagen veel kinderen over op scholen waar het continurooster is ingevoerd. ... De leerlingen eten dan in 15 minuten op school hun brood op en hebben dan nog een kwartier om buiten te spelen. Op scholen die met een traditioneel rooster werken, hebben de kinderen minstens een uur pauze en gaan ze vaak tussen de middag naar huis."

Lees verder bij NOS
9.10.18

dinsdag 25 september 2018

Rollen bij spelbegeleiding

Bij spelbegeleiding neem je altijd een bepaalde rol in. De ingekorte versie van het artikel van Kinderopvang Totaal maakt je er van bewust welke rollen je kunt innemen. Je hoeft daarvoor echt niet het hele artikel te lezen, anders zou je abonnee moeten worden.

Lees verder bij Kinderopvang Totaal
25.9.18

dinsdag 11 september 2018

,

Waarom werk jij in de TSO?

Misschien een gekke vraag om aan het begin van het schooljaar aan jou te stellen. Ik doe het omdat het een hele belangrijke is. Het is een vraag die vaak vergeten wordt.

Kun je ‘jouw waarom’ in een tot twee zinnen onder woorden brengen?

Probeer dit te doen voordat je verder leest. Er zijn veel verschillende antwoorden op de vraag. Ik ben benieuwd naar jouw motivatie!

Twee uitersten


Weet je dat jouw antwoord gevoeld wordt door de kinderen waarmee je werkt? Ik schets hieronder twee uitersten. Stel:

A. Je bent graag op de school. Ook al is het niet altijd even makkelijk, je geniet van het contact met de kinderen en de collega’s.
B. Je bent eerlijk gezegd liever ergens anders. Je stoort je aan het gedrag van de kinderen. Je kan het geld echter heel goed gebruiken.

Kun jij je voorstellen dat situatie A een heel ander effect heeft op de relatie die jij met kinderen opbouwt dan situatie B? Kinderen merken het aan je. In situatie B ontstaat afstand tussen jou en de kinderen. Soms letterlijk. Het kan een onveilig gevoel veroorzaken.

Jas aan en tas op schoot


Zo zag ik eens op een school twee tso-medewerkers met hun jas aan, tasje op schoot, aan de zijkant in het klaslokaal zitten. Af en toe riepen ze vanaf hun stoeltje iets naar een kind. Ze zaten erbij alsof ze op de tram wachtten en ieder moment konden vertrekken. Ze vertelden mij dat ze het lastig vonden dat de kinderen niet goed luisterden, hen soms zelfs negeerden. Dat had in hun geval met verschillende factoren te maken. Ik kon mij hun gevoel goed voorstellen. Ze vonden het werk niet meer leuk. Ik kon het aan hen zien. Kinderen uiteraard ook.

Hoe positiever je in het werk staat hoe beter de relatie met kinderen zal worden. Kinderen nemen dat onbewust waar. Ze zullen beter naar je luisteren. Je krijgt stap voor stap meer overwicht op de groep.

Wat doe jij om positieve relaties op te bouwen?


Ben jij je hiervan bewust? Ik ben van mening dat kinderen recht hebben op positieve relaties. Relaties die helpen het zelfvertrouwen te vergroten. Relaties die kinderen ondersteunen op de weg die zij zelf leren lopen. Relaties die ontwikkeling stimulerend zijn.

Noteer iedere dag of week een aantal leuke momenten die jij in contact met een kind meemaakte of misschien zag je iets moois tussen kinderen onderling gebeuren. Wat heb je gedaan om de groep onder controle te krijgen? Noteer dat ook. Het geeft jou positieve energie. Die straal je uit.

Zeker met een nieuwe groep in dit schooljaar kan het je helpen. Leuk om met collega’s uit te wisselen wat je hebt gedaan of hebt gezien! Als je het ook met mij wilt delen? Ik hoor het graag!


11.9.18

maandag 10 september 2018

Verplicht tweemaal daags bewegen op school

De Nederlandse Sportraad, de Onderwijsraad en de Raad voor Volksgezondheid en Samenleving adviseren leerlingen in het primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs twee keer per dag matig intensief te laten bewegen. Daar ligt een mooie taak voor de tussenschoolse opvang!

Lees de samenvatting bij Raad voor Volksgezondheid en Samenleving

10.9.18

donderdag 6 september 2018

Ouders en leerlingen niet tevreden met toilethygiëne scholen

De hygiëne laat in veel scholen veel te wensen over. Dat blijkt uit onderzoek in opdracht van Essity. 67% van de leraren krijgt klachten van leerlingen over de hygiëne op school. De helft wordt hier ook op aangesproken door de ouders. De meeste klachten gaan over stank en vieze wc-brillen. Vooral in oude gebouwen speelt het probleem.

Lees verder bij Ouders & Onderwijs
6.9.18

zaterdag 1 september 2018

, ,

Het goede voorbeeld

Na de vakantie periode heb ik altijd moeite met opstarten, met weer in het ritme en met alles wat dan weer ‘moet’. Normaal heb ik hier een paar dagen last van en dan zit ik er weer in, maar dit jaar…. Pffff wat was het lastig.

Wel vrolijk begonnen


Gelukkig zijn de overblijfteams wel weer vrolijk begonnen. Al in de laatste week van de vakantie werden de app-groepen weer actief en kwamen de eerste berichtjes voorbij. Vergaderingen werden ingepland door de coördinatoren en gemaakte afspraken werden nog even herhaald.

Waar ik blij van wordt


Ondanks mijn lastige start, werd ik blij van de verschillende app-jes in al deze app-groepen met: ‘zullen we wat eerder afspreken, dan hebben we meer tijd om even bij te kletsen’. Fijn vind ik het om te merken dat een overblijfteam het leuk vindt om weer te starten, zin heeft elkaar te zien en tijd wil vrijmaken om elkaars verhalen te horen.

Wat lekkers erbij


Spontaan besloot ik deze bijeenkomsten op te vrolijken met wat lekkers bij de koffie. En nee, dan bedoel ik niet lekker fruit, frisse snackgroenten of andere gezonde dingen, maar gewoon een leuke koektrommel met lekkere koekjes.

Kritische vragen


Stralend bracht ik in de eerste week de koektrommels rond en ook ik vond het leuk om iedereen weer te zien en alle vakantieverhalen te horen. Het was leuk dat iedereen de traktatie waardeerde en blij was met dit gezellige begin. Trots was ik op de kritische vragen: ‘Kan dit wel?’, ‘Eigenlijk niet zo gezond hè?’ en ‘Geven we zo wel het goede voorbeeld?’

Het goede voorbeeld geven


Ik heb uitgelegd dat ik vind dat ze juist het goede voorbeeld geven door bewust om te gaan met de koektrommel. Gezond eten gaat in mijn ogen niet over alles wat je dan niet mag, maar over doseren, de balans en over bewuste keuzes. ‘Dus eet lekker een koekje’, zei ik ‘en geniet van het moment’. De volgende keer kies je iets gezonds. Zo geef je het goede voorbeeld.
Wie wilde nam een koekje. Daarna gingen de trommels, nog redelijk gevuld, terug in de kast: voor de volgende keer.

Sacha Schouten
Fruit in de klas


1.9.18

dinsdag 28 augustus 2018

, ,

Invoegen en afstemmen

Je kent het vast wel bij het hek van het schoolplein. Jij staat te praten met wat ouders, er komt iemand bijstaan en diegene neemt meteen het gesprek over. Je kijkt verbijsterd op en denkt er het jouwe van. Invoegen? Of je kind komt heel enthousiast thuis, barst meteen los met een heel verhaal terwijl jij verdiept ben in je eigen werk en geen idee hebt waar het over gaat. Ho, ho, eerst even afstemmen?

Op de weg


Wanneer je net je rijbewijs hebt gehaald is invoegen op de snelweg de eerste keer zonder rijinstructeur naast je best even spannend. Op tijd invoegen leer je door het vaak te doen en is ook een kunst; doe je het te snel dan moet de ander voor jou uitwijken met de nodige schrik en irritatie. Doe je het te langzaam dan moet iedereen afremmen. Wacht je te lang dan denkt de ander op de snelweg: wanneer doet zij het nu, want dat knipperlicht staat toch aan?

Invoegen op de overblijf


Invoegen is daarmee een aansprekend beeld in de dagelijkse omgang met elkaar. Het geeft irritatie als iemand zomaar het gesprek overneemt en ook als iemand erbij staat en niets zegt. Al doende leer je dit wel. Kinderen zitten de hele ochtend op school en komen met verschillende behoeftes en op verschillende manieren bij jou invoegen op de overblijf. Behoefte aan rust of juist aan beweging, behoefte aan stilte of even praten. Jij als overblijfmedewerker hebt ook jouw eigen behoefte en manier van invoegen; je bent misschien wat stil, of juist heel aanwezig, je hebt behoefte aan een duidelijke structuur of het mag van jou wel wat losser, je hebt je eigen behoefte aan contact en aandacht. Hoe voegt dit met elkaar?

Behoeftes


Mark, vier jaar, is nieuw op de overblijf. ’s Morgensvroeg gaat hij eerst naar de BSO en nu voor het eerst zijn broodje eten op school. Hij komt binnen, wil zijn jas niet uitdoen, kijkt verwonderd om zich heen en zegt: ‘Iedereen rent en praat.’ De overblijfmedewerker spreekt hem bemoedigend toe dat over een paar minuten, als iedereen er is, ze gaan zitten en het rustig en stil wordt. De jas mag nog wel even aanblijven. Mark ziet dat de andere kinderen hun jas allemaal uit hebben en dat het echt wel rustig wordt. De tweede keer gaat het al een stuk beter. De behoefte van Mark is geruststelling – zo gaat het hier op de overblijf -, rust – wat is het hier druk en mijn hoofd is al zo vol – en aandacht – mag ik eerst kijken hoe het gaat, hoe het hier werkt, mag ik er zijn? Sem is al tien jaar en verheugt zich al de hele ochtend op voetballen met de jongens van groep acht, hij kan niet wachten en popelt van ongeduld. Wat heeft hij voor behoeftes? Vul maar in.

Harmonie in het team


Harmonie betekent samenvoeging. Hoe stem je op elkaar af op de overblijf zodat er harmonie is en we als team goed zijn samengevoegd? Als dat zo is dan weet de coördinator welke kwaliteiten iedereen heeft. Wie goed een groep kan leiden en het makkelijk alleen aankan, wie goed de administratie kan bijhouden, wie goed met kleuters om kan gaan en wie geschikt is om met de pre-pubers van groep acht te eten. Dan weten we hoe belangrijk waardering is voor elkaar en geven we complimenten. Iedereen zit op zijn of haar plek en als het moet, val je voor elkaar in, want wij zijn een team en wij zorgen voor een goede overblijf!

Harmonie in de groep


Als het soepel loopt kun je als overblijfmedewerker afstemmen op de groep om even stil te zijn voordat ze gaan eten, dan weet je dat een nieuw kind extra aandacht nodig heeft en kun jij die geruststellen. Dan weet jij dat Lieke echt rust nodig heeft en geef je haar groepje een plekje aan de rand van het lokaal, ver weg van de deur. Dan weet jij dat Sem en zijn kornuiten altijd het eerste klaar zijn met eten en zij op tijd de doos met Donald Duckjes hebben of je gaat bij hen zitten om een gesprekje te beginnen. Dan weet je ook dat het soms anders loopt omdat jouw behoefte niet goed overeen kwam met die van de kinderen; je bent te moe, je hebt je aandacht er niet goed bij, de barometerstand… En dat is niet erg want morgen is er weer overblijf!


28.8.18